2023年大学院生対象の教育プログラムで、男性教員らによる女子学生へのセクハラ行為などが多発していたことが発覚しました。問題が発覚した経緯は元履修生の女性から相談を受けた大学側が調査を実施し、聞き取りの結果、男性助教4人が、複数の女子学生に対するハラスメント行為があったことが判明しました。
調査の結果判明した具体的なハラスメントの内容は、●女子学生を会食に誘う●特定の学生の写真を執拗に撮る●拒みにくい立場を考慮せずラインを訪ねる などのセクハラを含むものでした。
加害者である助教４人は調査開始前に任期切れで退任し、４人のうち３人は調査後に謝罪文が提出されたことがわかりました。また、事態がメディアに明るみになり、教育プログラム責任者の教授は「事態を重く受け止め、今後も繰り返し振り返ることで組織内の意識共有を図る」などとコメントしました。
しかし、後日、問題が起こった教育プログラムの運営側が「メディアにうまく利用された」「報道を止められなかった」といった内容のメールを履修生に送っていたことが判明し、内部関係者からは「問題を軽視した内容で、被害者の二次被害にもつながりかねない」と批判の声が上がっています。
このような学内で起こるセクハラによる教育上不利益を与える行為はアカデミックハラスメントと呼ばれます。ここでは、アカデミックハラスメント＝アカハラについて、簡単に解説していきます。
（参考：産経新聞 https://www.sankei.com/article/20240221-IP222NKCBFK6PCNXQOACK44BXI/）
アカデミックハラスメントとは
文部科学省のが調査した大学におけるハラスメントの内容のなかで、ハラスメントの種類の内容としてアカデミックハラスメントを以下のように記しています。
❝教育、研究の場における、立場、権力を利用して、不適切な言動・指導を行い、その指導等を受けるものに就学・教育・研究上または就業・業務遂行上の不利益を与え、その環境を悪化させること。人格攻撃、指導の拒否、正当な理由のない教学上の不利益、研究妨害などが含まれる。❝
(引用：文部科学省 https://www.mext.go.jp/content/20200915-mxt_gaigakuc3-000009913_1.pdf）
具体的には、学内、教育機関で行われるパワーハラスメントやセクシャルハラスメント、人種差別や性的指向に対する差別などにより、教育や就業上の不利益を与えることが挙げられます。そのほかにも、指導方法がネグレクト状態であったり、逆に過度な課題の要求なども、アカハラとも呼ばれています。
院生や学生に対して発生するだけではなく、教授から准教授や助教、講師などへ行われることもあります。この場合、出張妨害や講師への推薦拒否、研究機材購入を不当に許可しない、などもアカハラに当たります。
アカデミックハラスメントは、被害者の心身に悪影響を及ぼすだけでなく、研究成果にも悪影響を与える可能性があります。学生の場合就職や進路など将来が大きく変わってしまうこともあります。
アカハラが起こる背景には何がある？
今回の教育プログラムのアカハラが起こった背景には、男性優位の組織体系があったことが考えられます。大学内の組織運営が男性教授だけで固められていたとき、ハラスメント、特にセクシャルハラスメントに関する訴えを聞き入れてもらえない雰囲気だったり、まともに取り合ってもらえない、言い出しにくい、二次被害に遭うのではないか、など被害に遭った女子学生の不安が増す環境になります。
被害女性は希望の教育を履修しただけなのに、教員と学生という力関係がある中でセクハラ行為を受け精神的苦痛を受けることとなりました。セクハラ被害者は心に傷をうけ、その先の未来が大きく変わってしまうことがあります。大学という未来ある学生たちが集まる場所でこのような事態が起こってしまうのは非常に残念です。
学内で行われがちなハラスメント行為
♦進路の妨害
学生にとって、卒業や進級は非常に重要なステップです。教授が、適切な理由がないにもかかわらず単位を与えないことは、アカハラに該当します。「講義を一度体調不良で休んだ」など理不尽な理由で単位を与えない、異常なまでの厳しい採点で試験を落第させるなども含まれます。また、卒業や進級を条件に雑用や論文制作の手伝い、食事や外出を強要することも問題があります。これらの行為は学生や立場の弱い教員の権利を侵害し、アカハラにあたります。
♦研究に対する妨害
必要な資料を見せない、機材、機器を使用させないなど研究に必要なものを使わせないこともアカハラにあたります。それ以外にも、大量の雑務を一人に押し付ける、講義や、ディスカッション中に周囲に人がいる中、理不尽に叱責したり出ていくよう指示をすることも含まれます。
立場の強い者が、気が付かないうちに行っている言動があるため、ハラスメント行為にあたる内容を周知しておく必要があります。
♦研究成果の盗用
立場の強い者が研究結果やアイディアを盗むこと、強引に言いくるめて自分のものにすることはアカハラにあたります。また、論文の第一著者として自分の名前を書くように強要する事、空気を読ませて書かせることもアカハラになります。
♦大声で怒鳴る、威嚇
大声で怒鳴ったり、紙を丸めて頭をたたく、机をたたく、椅子を蹴るなどの行為は周囲の人を委縮させ心身ともに疲弊させます。容姿について馬鹿にするような言い方をするのもハラスメント行為になります。
♦立場を利用した性的言動、行動
学内では教員や学生など権力の関係が明確な場合が多く、断りにくいことを利用し性的な言動や誘い、ボディータッチなどが行われることがありますが、これは立派なセクハラです。
加害者側はそんなつもりはなかった、受け入れてくれているはずだ、など勝手な思い込みをし、気が付かず加害者になっているケースもあります。しかし、被害を受けた側は精神的に深い傷を負いその後の人生を大きく左右されてしまいます。特に、大学の権力の下にいる学生たちは学ぼうとしている将来に希望がある若者たちです。教員はこのような学生の未来を潰さないよう育てなければなりません。
ハラスメントを防ぐために
年代や個人の感覚、性別によってハラスメントの認識は大きく違ってきます。特に年齢が高くなると昔は大丈夫だった言動が、今の時代コンプライアンス違反になり大きな問題に発展することになります。
意識を統一させるにはハラスメントに関わるセミナーを開催することが必要と言えます。
今回の事件の女子大生は所属大学へ被害を訴え、調査まですることができました。しかし、大学内に信頼できる相談機関がない場合や、匿名で相談したい、など学内に相談するのが不安な方もいらっしゃいます。そんな時、外部の相談窓口があれば、中立な立場で匿名性を保ちながら被害を訴えることができます。そのためにも、セミナーで公益通報と通報窓口について学ぶことが必要になってきます。
